【摘 要】
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规模经济是传统远程教育的主要优势之一,它可使单一模式的大学以较低的成本输出高质量的课程.尽管至今远程教育中的规模经济还未受到足够的关注,但随着电子学习的出现它会变得愈加重要.远程教育的重心开始转为为学习者提供量身定制的学习产品,并且通过不同的组织形式增加远程教育提供者的数量.规模经济和范围经济一方面使远程教育提供者在多方受益,另一方面也对他们提出了各种要求.一些大型远程教育大学发现很难实现范围经济
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规模经济是传统远程教育的主要优势之一,它可使单一模式的大学以较低的成本输出高质量的课程.尽管至今远程教育中的规模经济还未受到足够的关注,但随着电子学习的出现它会变得愈加重要.远程教育的重心开始转为为学习者提供量身定制的学习产品,并且通过不同的组织形式增加远程教育提供者的数量.规模经济和范围经济一方面使远程教育提供者在多方受益,另一方面也对他们提出了各种要求.一些大型远程教育大学发现很难实现范围经济,而一些小型的在线课程提供者却发现没有能力实现规模经济.我们面临的挑战就是去理解相关的动力因素促使两者在最大的范围内发挥优势.这篇文章将探讨规模经济和范围经济与远程教育和电子学习之间的联系,并且提出了实现二者最佳效益的方式.在寻找规模经济和范围经济的平衡点的时候很可能会考虑到组织转变的因素,尤其当涉及像电子学习这样的创新活动时.因此,文章也对一个组织在回应创新时所涉及的问题进行研究.这篇文章所提出的很多问题仍在等待解答,尤其是基于证据和研究的解答.
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