【摘 要】
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本文通过对教师职责素质的分析，指出教师应当引导学生认识自我，阅读自己，认识他人，宽容待人，在课堂管理中要塑艺术课堂，使得师生共成长，提出高效课堂的构建模式，只有课堂生动起来，课堂活跃起来，课堂效益才能高起来。要利用有限的时间空间鼓励学生独立思考、合作探究、对抗质疑，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展，利用精致的技术设计来完善高效课堂模式，同时使得教师能力得到提高
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本文通过对教师职责素质的分析，指出教师应当引导学生认识自我，阅读自己，认识他人，宽容待人，在课堂管理中要塑艺术课堂，使得师生共成长，提出高效课堂的构建模式，只有课堂生动起来，课堂活跃起来，课堂效益才能高起来。要利用有限的时间空间鼓励学生独立思考、合作探究、对抗质疑，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展，利用精致的技术设计来完善高效课堂模式，同时使得教师能力得到提高。
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本文通过对教育家的理解的探讨，指出教育家均具有内心深处有大爱,热爱教育事业的角度去努力提升自己的专业能力;其教学实践更科学,在教育实践中尊重并运用规律来促进教育的发展,以科学的态度多反思、多总结,用实际行动去揭示教育教学中最本质的东西;教育家成长于教育实践,教育家在教学实践中寻找问题、解决问题,并能上升为理论,进而揭示问题背后所隐藏的教育规律,为成长为教育家的广大教育工作者提供借鉴。
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