【摘 要】
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目的评估《儿科高级生命支持(PALS)》课程培训效果,了解不同层次医护人员接受PALS培训前后的差别,为今后培训提供可借鉴方法。方法对1999年～2008年参加我院PALS培训的学员的基
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目的评估《儿科高级生命支持(PALS)》课程培训效果,了解不同层次医护人员接受PALS培训前后的差别,为今后培训提供可借鉴方法。方法对1999年～2008年参加我院PALS培训的学员的基本资料和培训前后的成绩进行分层比较;将学员对课程质量评价内容进行统计。结果10年共培训1423人,其中799人有详细培训记录,培训后考核合格(≥80分)633人(79.22%)。培训前、后均参加测试572人(71.59%),自身比较,差异有统计学意义(46.06±18.21 vs 85.45±8.70,P=0.000);分别比较医生组、护理组前(572人)、后测成绩(799人),差异均有统计学意义(48.85±19.56 vs 42.97±16.07,85.74±7.73 vs 83.60±9.00;P=0.000);前、后测成绩,各级医生比较差异无统计学意义,各级护理人员比较差异有统计学意义(40.96±15.15 vs 48.85±19.56,82.88±9.00 vs 84.98±8.86;P<0.05)。二级与三级医院、儿童专科医院和非专科医院医生之间前、后测成绩比较差异均无统计学意义;急救专科医生后测成绩显著高于非急救专科医生,差异有统计学意义(88.64±6.51 vs 85.25±7.80,P=0.001)。70%的学员认为PALS培训能提高其临床操作能力,55.80%的学员认为能提高其临床诊治能力。结论通过PALS培训,在短期内能增加各级各类医护人员的急救知识和提升急救技能。
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