【摘 要】
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本文基于"支架式教学理论"与"关键教学事件"理论,在借鉴国外相关教师教育研究成果的基础上提出"教师介入"这一概念,并将它应用于国际汉语教师培训之中.本文认为"教师介入"是
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本文基于"支架式教学理论"与"关键教学事件"理论,在借鉴国外相关教师教育研究成果的基础上提出"教师介入"这一概念,并将它应用于国际汉语教师培训之中.本文认为"教师介入"是国际汉语教师培训的重要方法之一.指导教师关注课堂教学中的"关键事件",通过"教师介入"给受训教师提供一个"支架",帮助他们成为一名胜任力强的国际汉语教师.但是,在进行介入时,指导教师需要注意介入的方式、时机与频率,选择、确定恰当的介入方式、介入时机与介入频率有助于受训教师的全面发展.
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