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在医学院校本科生生理课教学过程中，因教材内容的增加、医学模式的更新，教师课堂上讲解生理学时，出现了结合临床案例增多、机制调节内容增加、难度加大等现象。这一方面适应了生理学教学发展的规律，但因“度”的把握问题，实践中也出现了比例失衡、讲解机制过深，效果适得其反的弊端。本文从生理教学与临床案例、生理学科与其他学科知识的讲授、生理教学中基础知识与研究进展的讲解三个方面分析了生理学课程教学过程中的“均衡”原则。