【摘 要】
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为培养学童科学素养,让科普知识普及,近年来,创新数位式科普教育学习已逐渐成为创新的教室活动学习模式.基于对国小学童对科普知识扎根其学习知识与涵养,本研究旨在探讨扩增实境互动教材对国小五年级学童科普知识学习成效之影响.随着行动技术的发展,扩增实境技术(Augmented Reality,AR)亦随着行动载具的发展日益蓬勃,学童们可以藉由视觉感官上看到虚拟图像与真实世界两者结合,抽象性与实验操作性概念
【机 构】
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台灣國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所 台灣國立屏東大學科普傳播學系
【出 处】
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2017第八届全球华人探究学习创新应用大会
论文部分内容阅读
为培养学童科学素养,让科普知识普及,近年来,创新数位式科普教育学习已逐渐成为创新的教室活动学习模式.基于对国小学童对科普知识扎根其学习知识与涵养,本研究旨在探讨扩增实境互动教材对国小五年级学童科普知识学习成效之影响.随着行动技术的发展,扩增实境技术(Augmented Reality,AR)亦随着行动载具的发展日益蓬勃,学童们可以藉由视觉感官上看到虚拟图像与真实世界两者结合,抽象性与实验操作性概念相互融合,在科普教育中,提供了更丰富多元的学习媒材内容.本研究将五年级两班学生分成两组,每班各25人,一组为利用教科书教材进行自然科领域科普知识融入教学,另一组则是利用AR读本教材及行动载具搭载自然科领域科普学习知识内容进行教学.本研究实验结果透过独立样本t检定分析,发现利用扩增实境读本教材及行动载增进行科普知识领域学习内容,学生的学科知识有显着提升,而且透过成对样本t检定也发现带给学生高度的学习动机.透过本研究结果可进一步建议科技教育相关行动学习主题模式,供未来教学课堂参考.
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