【摘 要】
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跨学科人才培养作为一种新的教育理念，它强调在人才培养的过程中，要有计划、有组织、有目的地采取多种途径与方式，使学生有机会学习多学科的基础性知识和专业性知识。充分确立跨学科培养的理念，就是要在人才培养的整个过程中突破传统的学科专业之间的壁垒;强调在更高的层次上沟通建立学科专业的有机联系;着眼于知识的整体化和综合化，努力在有限的时间里，从知识的内在统一性上，从知识的相对完整性上掌握和运用最有效的知识。
【机 构】
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中国海洋大学社科部 山东青岛 266100
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跨学科人才培养作为一种新的教育理念，它强调在人才培养的过程中，要有计划、有组织、有目的地采取多种途径与方式，使学生有机会学习多学科的基础性知识和专业性知识。充分确立跨学科培养的理念，就是要在人才培养的整个过程中突破传统的学科专业之间的壁垒;强调在更高的层次上沟通建立学科专业的有机联系;着眼于知识的整体化和综合化，努力在有限的时间里，从知识的内在统一性上，从知识的相对完整性上掌握和运用最有效的知识。而不是从零散的、被人为切割成支离破碎的学问中去穷究细枝末节。我国高校的教育模式是以专业设置为基础的培养方式。尽管现在大部分高等学校设置了学院一级，而实际上只是虚化了学系，专业的实体性组织并没有改变，学生一人学，就被确定在某一专业学习，并按专业进行分班教学和开展活动;教师专注于从事专业课程的教学和本专业学生的培养;专业所拥有的教学资源供本专业的师生使用。在跨学科教育中，老师是一个关键，只有老师具备了跨学科教育与科研的思想、精神与知识能力水平，才能更好地在教学及科研活动中对学生进行跨学科的培养。因此，跨学科人才的培养需要加强对教师跨学科意识和研究教育能力的培养。
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