【摘 要】
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This paper discusses issues of creative music making and understanding as they arose in the context of a music program for newly-arrived refugee and immigrant children.How do young people make sense o
【机 构】
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University of Melbourne
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This paper discusses issues of creative music making and understanding as they arose in the context of a music program for newly-arrived refugee and immigrant children.How do young people make sense of a music environment when they dont understand the language of the facilitator or other participants? Visual information and imitation offer reliable entry points into participation, but are not always sufficient for more complex creative processes such as group composition and invention.The author draws upon recent experiences working in an English Language School for new arrivals, and explores the key points of resonance and understanding that may take place for participants in a composition process.
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活动教学,主要指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性、操作性的学习主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以实现实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的-种新型教学观和教学形式.活动教学的活动,主要是指学校教育教学过程中学生自主参与,以学生学习兴趣和内在需要为基础,以主动探索、变革、改造活动对象为特征,以实现学生主体能力综
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音乐学院和大学都是创造和教育的空间.作为音乐家的主要雇用单位,在高等教育中音乐教师和学生都十分关注处理教学研究和创造性实践的关系.本文以此为主题并新进引入了《澳大利亚研究的优异之处》,用其他研究框架的经验来识别在学术届音乐家所面临的一些相关问题.本文认为虽然音乐家正逐渐被意识到研究中创造性实践,但它几乎没有被作为独立的或与传统科学研究有着相同地位的研究来看待.
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创造力是一个心理过程,它包括了全新的、原创的、有吸引力的想法.只有少数关于神经影像的研究真正探究了神经网络和创造性任务之间的联系.在音乐领域中,只有两项研究验证了神经机制是创造全新音乐概念的基础.
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