【摘 要】
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长期以来，美国国际贸易学研究一直引领着当前国际贸易理论的发展。为什么美国国际贸易研究能代代蓬勃发展？本文通过深入对比中美高层次国际贸易教学和研究四大方面的差距，指出：在教师方面，美国具有充足的高水平教师队伍，而我国具备系统专业训练的国际贸易学教师仍极度匮乏；在教学管理上，不同于我国目前考核筛选机制呈现的“两头重，中间轻”现象，美国除了重视入学和论文两头外，中间环节的考核机制非常严格；在教学内容上，
【出 处】
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四川省高等教育学会2008年学术年会
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长期以来，美国国际贸易学研究一直引领着当前国际贸易理论的发展。为什么美国国际贸易研究能代代蓬勃发展？本文通过深入对比中美高层次国际贸易教学和研究四大方面的差距，指出：在教师方面，美国具有充足的高水平教师队伍，而我国具备系统专业训练的国际贸易学教师仍极度匮乏；在教学管理上，不同于我国目前考核筛选机制呈现的“两头重，中间轻”现象，美国除了重视入学和论文两头外，中间环节的考核机制非常严格；在教学内容上，美国非常注重教学的递进性和前沿性，而我国国际贸易教学递进性差，前沿内容把握不足；在教学科研的信息资源方面，美国具有完备而易于获取的信息资源，而中国信息资源短缺。在此基础上，为提高我国高层次国际贸易人才培养质量，本文提出：从社会方面，除了进行相应的教育体制改革，完善教学和科研创新机制外，相关政府要完善信息资源，加速推进我国数据资源共享制度；从学校方面，要通过“引进来，走出去”搭建高水平的教学平台；从教学管理方面，要严格硕士生、博士生教学质量，作到“三个一”和加强中间环节的考核。
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