【摘 要】
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阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学中要珍惜学生独特的感受。因此，教师应重视学生的个体“感悟”，努力满足学生这种内在的需要，并使之不断体验得到成功与快乐。要通过情感共鸣，激发兴趣，感知课文内容，情景再现，品味细节，感知人物形象，联系生活，注重体验，领悟人生真谛，最终培养培养学生感悟能力。
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阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学中要珍惜学生独特的感受。因此，教师应重视学生的个体“感悟”，努力满足学生这种内在的需要，并使之不断体验得到成功与快乐。要通过情感共鸣，激发兴趣，感知课文内容，情景再现，品味细节，感知人物形象，联系生活，注重体验，领悟人生真谛，最终培养培养学生感悟能力。
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