【摘 要】
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目的 探讨高中一年级学生述情障碍与焦虑的关系.方法 采用多伦多述情障碍量表(TAS-26)及焦虑状态一特质问卷(STAI)对294名高一学生的述情障碍和焦虑程度进行调查.结果 TA
【出 处】
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中华医学会第十三次全国精神医学学术会议
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目的 探讨高中一年级学生述情障碍与焦虑的关系.方法 采用多伦多述情障碍量表(TAS-26)及焦虑状态一特质问卷(STAI)对294名高一学生的述情障碍和焦虑程度进行调查.结果 TAS总分及TAS-因子Ⅰ、Ⅱ与STAI总分分别与状态焦虑(S-AI)、特质焦虑(T-AI)之间存在显著正相关(r=0.284,0.378,0.237,0.352,0.431, 0.314, 0.335, 0.426, 0.290；P=0.000),TAS-因子Ⅲ与STAI总分与状态焦虑(S-AI)、特质焦虑(T-AI)之间存在显著负相关(r=-0.245,-0.229,-0.251；P=0.000).
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