根据布卢姆(1987)的教育目标分类,认知可以分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次;其中“应用”是指能在具体情景中运用抽象的概念,将学到的知识应用于新的情景中,
大输液在我国医药行业中因为疗效迅速、操作简便等原因,在实际临床中用途非常广泛.由于药品生产过程关乎人的生命安全,所以在大输液车间的设计上一定要符合国家有关标准.
教育叙事: "你从来没有表扬过我" 这一节课是语文课,因为不少学生不认真听,课堂效率受到了影响,只好拖延一两分钟来完成任务。这时我发现小杨还在与同桌讲话(与课堂无关的),这节课他一直心不在焉,我很想严厉呵斥他又忍了,只是批评了几句。外面响起了集会的音乐,同学们都准备去操场了,我留住了他,指出了他的问题,希望他改正。事后证明,无论当堂教育还是单独留下教育,收效甚微。 集会他已经迟到,我交代他快速
学生感到物理难学,自然教师感到物理难教, "物理难教"是伴随"物理难学"而来的,没有物理难学就没有物理难教,这似乎顺理成章、天经地义。显然,这种认识对物理教学实践是非常有害的.教与学是教学中的一对矛盾,没有学就没有教,同样没有教也就没有学,两者互相依存、互相影响、互相作用,物理难学真的成为物理难教的理由吗?笔者在多年的教学中发现了一些问题,这里就初中物理难教难学的教师因素进行分析。 一、教师教法
《教师走向成功的22条军规》一书中有这样一句话,"也许只是一句简单的问候,一个肯定的眼神,一个慈祥的笑容,却可以拉近心与心之间的距离。老师,你的关注如同炎炎烈日下的一眼清泉,饮之沁人心脾;你的关注如同苍茫大漠中的一抹绿色,唤醒无限希冀;你的关注如同冬末春初的拂面春风,安抚人情冷漠。老师,请你多关注学生,并且让学生感受到你的关注"。正是这段话,让我产生了强烈的共鸣,也让我开始反思自己的教育教学。
化学是一门建立在实验基础上的一门科学。任何一种化学理论的建立都离不开化学实验。同时化学实验更是学生获取知识和培养能力的重要手段,它不仅可以帮助学生理解化学概念,巩固化学知识,而且可以培养和提高学生的实验能力,观察能力,独立思考能力,综合归纳能力和创新能力等综合能力。为改变传统化学实验教学的弊端。近年来,本人试着设计并运用"设计思路、动手操作、创新探究、交流心得、反思得失"五步化学实验教学法,并取得
目的:观察高位结扎加点状剥脱治疗军人单纯性大隐静脉曲张的效果。方法:选择军人单纯性大隐静脉曲张57例为观察组,同期收治地方患者65例为对照组。观察组采用高位结扎加点状