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三角带传动专家系统研究
【机 构】
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陕西机械学院
【出 处】
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全国第一届机械设计智能技术会议
【发表日期】
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1988年期
其他文献
【摘要】数学是一门比较抽象的学科，因此，学生学习起来会比较枯燥，但是如果教师利用生活情境展开教学，学生会比较容易接受。生活情境教学会将枯燥的数字变得充满生活的情趣。此外，生活情境教学可以培养学生实践探究的能力。我国推行素质教育已经很多年了，寓教于乐的原则在古代也已经出现，但是日常教学出现的问题，比如说教师的教育方法過于枯燥、学生不乐于听课等问题比比皆是。因此，新的教学方法的探讨迫在眉睫。文章主要从
数学来源于生活，应用于实际。在数学教学过程中，我们教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，使学生体会到数学就在我们身边，充分感受到数学的趣味和作用。如何在数学教学中体现这一点呢？结合本人实践，谈几点认识。 一、创设生活情景 所谓创设生活情景就是根据数学与现实生活的关系，把数学知识、数学问题还原到生活中去，从而激发学生的认知兴趣，让学生在不知不觉中开始数学学习。《数学》（北师大版第一册）“乘车”，
该文介绍了如休利用精密三角高程的测量方法观测大跨径拱桥拱肋的变形情况，通过误差传播理论计算了在保证精度条件下的最少观测次数，并对所采用观测方法的实际精度进行了验证。
【摘要】论文论述了我国的教育事业取得了巨大的成就，在教育快速发展的时代，教师在教学中，要全面的实施素质教育，树立正确的教学观，掌握新课程的教学方法，采用有效的教学方法教学就能提高学生的学习成绩。 小学数学作为一门基础学科，历来是小学的主要课程，也是学生必须掌握的重要基础知识和工具。它在日常生活、生产建设和科学研究中，有着广泛的应用。因此，掌握一定的数学基础知识和基本技能是我国公民应当具备的基本文
【摘要】小学生的数学应用意识作为学生数学素养的一个重要方面，可以通过多种手段让学生的数学应用意识提高。 【关键词】小学生数学应用意识 一、数学应用意识的概述 数学应用意识是客观主体以数学的思维观察事物， 分析和解决问题，用数学的知识和思想方法去描述客观事物。它基于对数学应用价值的认识，而去理解和解决各种数学问题的心理意向，是一种数学思想的精神状态。当主体每遇到能够数学化的现实问题， 就会产生
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能，更关注评价过程中评价主体间的相互协商、沟通和理解。课堂“即时