【摘 要】
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已有研究表明,自我构念与创造性之间关系较密切,独立型自我构念对创造性具有正向的预测、而依赖型自我构念对其具有负向的预测(Kwang Ng,2003)。本研究试图探讨认知风格对自
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已有研究表明,自我构念与创造性之间关系较密切,独立型自我构念对创造性具有正向的预测、而依赖型自我构念对其具有负向的预测(Kwang Ng,2003)。本研究试图探讨认知风格对自我构念与创造性之间关系的影响。对595名初中生施测一般自我构念量表、Kirton适应-创新量表、托兰斯创造性思维测验。采用独立样本t检验、相关分析和回归分析等方法对数据进行分析。结果显示①创造性思维的年级差异显著,初二学生的创造性显著高于初一;②独立型自我构念与创造性之间具有显著正相关,即独立型自我构念较明显的个体其创造性较高;③创新型认知风格与创造性具有显著正相关,即创新型认知风格越明显其创造性越高;④自我构念和认知风格关系密切,独立型自我构念的个体,其认知风格偏向于创新型;依赖型自我构念的个体,其认知风格偏向于适应型;⑤创新型认知风格在自我构念和创造性思维的流畅性、独创性、变通性之间具有完全中介效应,即自我构念通过个体的认知风格影响其创造性。
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