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绩效奖励与个体创造力的关系一直是学术研究关注的热点,但研究结论并不一致。以Amabile为代表的人本学派以认知评价理论为理论工具,认为奖励会抑制内部动机和创造力。与之相反,以Eisenberger为首的学习学派则以习得性努力理论为基本的理论依据,认为奖励会促进内部动机和创造力。针对过往不一致的研究结论,Byron和Khazanchi(2012)提出奖励与创造力之间关系可能具有特定的情境依赖或个体差异。