【摘 要】
：
针对人机工程学课程教学中存在的问题,立足办学特色和实际需求,提出了面向"三海一核"领域的人机工程学课程教学新模式.教学改革实践证明，通过“三海一核”的课程内容创新、理论教学与设计实践相结合的课程方式创新、立体化教材体系与资源共享平台的课程平台创新，有利于人机工程学课程教学效果的提高和创新型学生的培养。
【机 构】
：
哈尔滨工程大学机电工程学院 哈尔滨工程大学核科学与技术学院
【出 处】
：
2014年黑龙江省高等教育学会学术年会
论文部分内容阅读
针对人机工程学课程教学中存在的问题,立足办学特色和实际需求,提出了面向"三海一核"领域的人机工程学课程教学新模式.教学改革实践证明，通过“三海一核”的课程内容创新、理论教学与设计实践相结合的课程方式创新、立体化教材体系与资源共享平台的课程平台创新，有利于人机工程学课程教学效果的提高和创新型学生的培养。
其他文献
在讨论信息技术和通信技术对图书馆和信息科学的影响时,毋庸置疑会重谈某些陈词滥调.已经有许多关于世界各地图书馆如何进行改造以及未来的图书馆会是什么模样的讨论.许多图书馆,即使是在印度这样的发展中国家,随着数字化内容的引入,也正在逐步转为复合图书馆.高校图书馆正订阅越来越多的电子资源,图书馆成为数字化教室、数字化阅览室的情形也开始慢慢出现.然而数字化的潜力在许多图书馆却尚未得到充分挖掘.例如,随着取代
无线射频技术和电子标签在许多领域已经应用,现该技术在上海图书馆外借流通部门开始使用,在推广的过程中呈现了一定的优势,也凸显出一些不足.本文就该技术与人文关怀的结合进行探讨.传统图书馆是一个人造系统，是人类的一种社会现象。人们信息意识的加强、新技术的应用和创新服务方法的引进，使图书馆服务呈现出新的特点：读者数量迅速增长，读者分布范围扩大，读者需求层次多样化。图书馆应选择合适的用户环境，新技术的应用要
21世纪以来,全球的图书馆与信息服务领域正经历着一场前所未有的范式转换.信息与通讯技术正影响着人类生活的方方面面,对于图书馆与信息服务也不例外.本文首先将讨论获得核心竞争力以及新技能以管理现代图书馆的需求,接着将通过文献调研展示在数字时代图情专业人员在工作中所需掌握的技能和知识,最后将描述本项研究的方法论以及新一代图情专业人员在技术驱动的环境下管理现代化图书馆所需掌握的关键技能,这些技能可以被分为
形象学研究的是美化自然、优化社会,即研究人与自然、人与人、人与社会、自然与社会和谐的课题.这与茶文化的核心理念"廉和静美"、"清廉静和"、"清敬和美"相近相濡.从"茶"字的造型看,"人"在草木之间,具有原始的生态性,说明人与茶自古相依,离不开自然.而"和"字是茶文化的核心思想.它意味着天和、地和、人和,宇宙万物有机地统一与和谐,并因此产生天人合一之境的和谐之美.由之,茶文化与形象学通过"和"字紧密
通过分析我国茶产业发展中的不平衡因素，指出消除茶叶质量安全隐患是实现茶产业可持续发展的根本保障，只有通过产品创新和营销模式创新，在有效解决茶叶质量安全问题的前提下，逐步实现我国茶叶出151的五大战略转移，提高出口茶叶规模与效益增长速度，才能促进茶叶国际贸易走出尴尬的境况。依托技术创新，实现茶叶生产技术与装备升级，而提振消费是维持我国茶叶产销相对平衡的重要措施，产品创新是提振消费的重要途径。在我国的
茶人的形象、情操、风范、精神面貌，以及从茶树风格、茶叶品性中引申出来的道德风范，通常称为茶人精神。总的来说，茶人精神有着无私奉献、淡泊名利、持之以恒等文化特征。精神文化作为一种社会现象渗透于社会生产、生活的各个方面。经济、产品有其周期性，精神文化则具有持久性和韧性，更容易传承。没有精神文化的产业是没有生命力的产业。茶产业要进一步发展，文化要先行。茶人精神对现代茶产业有着不可忽略的指导意义。目前，茶
梵净山茶起于洪武年间,因产于梵净山而得名.1992年"梵净山"茶类商标注册,现为铜仁市茶叶公共品牌.梵净山茶有绿茶、红茶、白茶、黑茶、速溶茶等系列,以绿茶为主导.通过分析梵净山茶文化旅游开发SWOT(优势、劣势、机遇、威胁)，并提出发展战略定位，还要政府主导，加快茶文化旅游发展步伐，加强茶文化研究，提高茶文化旅游项目层次，加强品牌塑造和宣传促销，提高集中规模、标准化程度、产出率和茶叶科技含量。以及
纵观世界各地的饮茶风貌,概括起来讲主要分为两大类:清饮法和混饮法.一般亚洲国家喜欢清饮,比较钟情于高档绿茶、乌龙茶等,而欧美国家普遍喜欢混饮,尤其是调饮红茶,而非洲国家因为天气炎热则倾向于选择加薄荷的绿茶.从各地各民族饮茶的方式中，看到了中国古代各个历史时期茶为药用、食用、饮用的踪影。有的把茶当药用，用来防病健体；有的把茶当菜吃，我国的少数民族至今仍普遍保留着这一饮食文化；有的侧重于饮用，把饮茶作
发展创新创业教育是高校教育改革的重要方向,也关系到中国未来人才体系构建和社会经济的持续健康发展.本文以哈尔滨理工大学为例,通过问卷调查分析大学生的创新意识与创业意识以及学生对于创新创业教育KAB课程体系的具体偏好,从而提出高校发展创新创业教育的对策建议,即转变教育理念,提高学生的创新创业意识;以学生为核心,构建创新创业教育的KAB课程体系;在师资建设中,注重理论型师资和实践型师资培养.
计算方法课程是大学理工科学生的重要课程,对他们解决实际问题有很大的帮助.为了进一步的提高教学质量,适应现代教育的发展,本文从该课程的特点出发,在教材建设、内容选择、课堂教学、实践教学、考核方式五方面对计算方法课程进行了教学改革探索,提高了教学质量,为该课程建设提供了有益的参考.