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随着信息技术的不断发展，现代社会已经进入了互联网的时代。当前的幼儿从一出生就处于信息社会中，他们的生活被各种数字技术设备(电视，手机，电脑，游戏机等)包围，并且他们无时无刻不在使用这些数字媒体，他们是“数字土著”的一代。他们在日常生活中会很频繁地接触游戏，因此如果将游戏中的核心元素引入传统的教学环境中，可能会为传统教学增添活力，同时还会更加适合“数字土著”一代的学习以及生活方式。游戏是一把“双刃剑”，对学习者的学习和生活有益处，也有害处。我们可以从游戏中为传统教育吸收养分，借鉴游戏中的机制和功能，为传统教学增添活力。我国教育部为了更好地指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育工作，于2012年制定了可以促进幼儿身心全面和谐发展的《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。《指南》中指出，教育工作者在进行教学活动中，要尊重幼儿发展过程中呈现的个体差异。每个幼儿在身心发展的过程中，他们按照自身的发展速度和发展方式从原有水平向更高水平发展，每位幼儿达到某一发展水平的时间是有差异的。其次，教育工作者要着重幼儿学习品质的培养，在教学过程中要充分尊重和保护幼儿的好奇心。《指南》中指出，教育工作者如果只是在幼儿教学工作中单纯追求知识技能的学习，这一做法没有注意对幼儿学习品质的培养，这对幼儿的长期发展是有害的。教育工作者在进行教学活动时候，还要深刻理解幼儿的学习方式和特点。在幼儿实际的学习活动中要给他们创设丰富的教学环境。