【摘 要】
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我国的《教师教育课程标准》是我国教师教育课程改革的依据.本研究以专题(主题)式方式来组织教育学课程内容,内容选择上坚持基础性、现实性和开放性的原则;课程内容的组织逻
【机 构】
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云南师范大学教育科学与管理学院,云南昆明,650500
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我国的《教师教育课程标准》是我国教师教育课程改革的依据.本研究以专题(主题)式方式来组织教育学课程内容,内容选择上坚持基础性、现实性和开放性的原则;课程内容的组织逻辑从具体到抽象;同时,教学方法上要综合运用实物分析、案例教学、“听-评课”(通过教学视频来开展)、实践探究、经验反思、小组合作学习、研读-讨论(选择经典的、可读性强的教育著作,在课后阅读,写读书报告并在课堂上交流、讨论)、反思-讲授等教学策略.经过三年的实践研究,笔者发现,改革后的“教育学”课程深受学生欢迎,学生总体满意率高达80％以上;绝大多数学生认为教育学课程在形成其多方面的专业素养上有重要价值.
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