【摘 要】
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常州工学院以培养地方性、应用型、特色化的应用型本科人才为目标,根据区域经济社会发展对人才需求的多样性以及生源构成和学生发展需求的多样性,构建了多样化应用型人才培养体系.以“四纵四横”的协同育人机制,实现了育人路径的多样化,提高了人才培养与社会需求之间的契合度.课内外有机协同,完善实践育人体系,将实践能力培养贯穿于人才培养的金过程.建立了“两多两全”的学业指导体系,推进“指导途径的多样化、指导人员的
【机 构】
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常州工学院发展规划办公室,江苏常州213002
【出 处】
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全国新建本科院校联席会议暨第十八次工作研讨会
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常州工学院以培养地方性、应用型、特色化的应用型本科人才为目标,根据区域经济社会发展对人才需求的多样性以及生源构成和学生发展需求的多样性,构建了多样化应用型人才培养体系.以“四纵四横”的协同育人机制,实现了育人路径的多样化,提高了人才培养与社会需求之间的契合度.课内外有机协同,完善实践育人体系,将实践能力培养贯穿于人才培养的金过程.建立了“两多两全”的学业指导体系,推进“指导途径的多样化、指导人员的多样化”,实现“全过程指导、全方位指导”,全面服务学生发展.学校把质量监测由校内向校外延伸,架构了“三级五维”的质量监测模式,覆盖教学全过程.
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