【摘 要】
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体育教学活动中关注学生个体差异,是落实"健康第一"指导思想,使每一个学生都能身心健康发展的重要途径.本研究对试验组班级采用个性教学法、分层教学法、情感教学法等"新课标"新教法,对照组班级仍旧采用传统教学法.通过对两组学生进行问卷调查、课前课后观察和访谈,结果显示,学生渴望教师关注,教师的关注对学生的体育兴趣、运动参与的积极性有明显的作用,实验组学生的各项测试成绩明显高于实验前,也明显高于对照组.建
【出 处】
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北京市第十二届中小学体育科学论文报告会
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体育教学活动中关注学生个体差异,是落实"健康第一"指导思想,使每一个学生都能身心健康发展的重要途径.本研究对试验组班级采用个性教学法、分层教学法、情感教学法等"新课标"新教法,对照组班级仍旧采用传统教学法.通过对两组学生进行问卷调查、课前课后观察和访谈,结果显示,学生渴望教师关注,教师的关注对学生的体育兴趣、运动参与的积极性有明显的作用,实验组学生的各项测试成绩明显高于实验前,也明显高于对照组.建议体育教师在课堂教学中贯彻、落实《体育与健康课程标准》,关注学生个体差异,使学生身心健康发展.
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