【摘 要】
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21世纪以来,世界上的每一个国家或地区,都与时代的发展、社会的变革,以及教育改革的深化紧密联系在一起.正处于一个不断变革的时代,经济全球化带来科技、资源、资金的全球流动,也必然导致人才流动、竞争与合作.当今也是信息化和知识经济时代,各国综合国力的竞争变得越来越激烈,已经从过去表层的生产力水平竞争,转移到深层的人才竞争.在这种国际格局下,为在全球一体化中谋求国家的发展、民族的兴旺,各国都在进行教育改
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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21世纪以来,世界上的每一个国家或地区,都与时代的发展、社会的变革,以及教育改革的深化紧密联系在一起.正处于一个不断变革的时代,经济全球化带来科技、资源、资金的全球流动,也必然导致人才流动、竞争与合作.当今也是信息化和知识经济时代,各国综合国力的竞争变得越来越激烈,已经从过去表层的生产力水平竞争,转移到深层的人才竞争.在这种国际格局下,为在全球一体化中谋求国家的发展、民族的兴旺,各国都在进行教育改革,提高国民综合素养,培养具有胜任未来生活的公民已成为全球教育共识.核心素养这一命题一经提出并蔓延全球,最初提出的是经合组织(OCED),随后世界上一些发达国家或地区如美国、日本、新加坡、英国、芬兰、澳大利亚等也纷纷启动了基于核心素养的教育目标体系研究,希望能够遴选出符合自己国家需求的核心素养指标,并进一步开发以核心素养为基础的课程改革方案,全面提升本国的教育质量.
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