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本文基于我国教师教育改革发展的背景和现状，在新形势下，探讨了地方高校教师教育专业学生的培养原则、素质目标、课程结构体系等问题。并以池州学院为例，理论联系实践，提出教师教育专业培养的是基础教育的预备教师，他们应具备大学生的基本素质、学科专业知识、教育理论和技能素质；其课程结构体系必须体现“三性”：即高等教育共性、高师教育个性、基础教育特性；在理论研究的基础上，作者构建了教师教育专业通识类、学科类、教育类的三类课程结构体系。