【摘 要】
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本文将协同理论引用到人才培养中,将校企协同培养人才看作一个协同系统,在这个系统中学校、企业、政府都是他的子系统.本文以财务决策平台项目建设为例,从建设的背景、建设的必要性、建设目标、建设内容、预期效益等方面进行了论述.
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本文将协同理论引用到人才培养中,将校企协同培养人才看作一个协同系统,在这个系统中学校、企业、政府都是他的子系统.本文以财务决策平台项目建设为例,从建设的背景、建设的必要性、建设目标、建设内容、预期效益等方面进行了论述.
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伴随着互联网技术的不断发展,工科高职院校会计教学模式也相应发生了巨大的变化.传统的会计教学模式已不能适应新时代新环境的要求,工科高职院校会计教学方式方法更应该在“互联网+”背景下做出改变,有的放矢,提高教学效率,提升教学质量.本文结合笔者在工科高职院校教学一线工作经验针对传统会计教学中存在的问题,提出采用新媒体、使用新技术、运用新理念的新思路,以求进一步改进会计教学方式方法,适应时代要求.
随着互联网技术的不断发展,中国经济社会对“财务共享服务中心”的迫切需求,会计行业及会计人员需要以全新的技能处理业务.本文通过分析现代经济社会对财会人员的需求,结合“财务共享服务中心”构建的目的、思路和实践创新体制等方面进行阐述,以期对国家政策引导下的“财务共享服务中心”教学平台搭建提供一些帮助.
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在“互联网+”、大数据的浪潮下,教学改革的浪潮也随之到来.微课、慕课、翻转课堂等新形式教学成为课堂教学的亮点.课堂变成了老师和学生之间、学生与学生之间互动的场所,答疑解惑、知识的运用等都可以通过在线教育的方式实现.本篇论文是基于本校教学改革的实践形成的,本次教学改革是在课程定位的信息化、课程资源的整合化、教学环境的互联网化、教学内容的操作化等基础上提出的对审计学课程的改革思路.本文以广东财经大学华
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体验性教学是一种将理论与实践紧密结合,通过实践体验运用于教学管理之中,从而使学生真切地感受到在实践之中进行理论熏陶,在理论学习中感受到实践的魅力.本文以作者作为LP(有限合伙人)投资一家私募股权投资基金的实际操作案例为基础,在为MBA学员开设的“私募股权投资基金价值管理”课程中进行了体验性教学,积累了教学经验,获得了MBA学员的认可,收到了良好的教学效果.
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