【摘 要】
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2002年初,当我为研究生准备教学设计(ID)方面的阅读材料时,有一个问题多次出现在我的脑海,迫使我回答:现在教学设计领域有太多的模式和理论,教学设计的过程也变的越来越复杂;
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2002年初,当我为研究生准备教学设计(ID)方面的阅读材料时,有一个问题多次出现在我的脑海,迫使我回答:现在教学设计领域有太多的模式和理论,教学设计的过程也变的越来越复杂;与此同时,E-Learning又要求我们把教学设计做的即有效、又简洁.那么问题的症结在哪里,我们又该怎样找到恰当的答案呢?本文作者在对几篇ID实践与ID理论研究文献进行综述的基础上,提出了自己对于上述问题的可能答案,那就是把我们对教学设计的注意力集中到这样三个问题上:信息切割、原形速成和通用认知过程.然后,文章对这三个问题分别做了讨论.
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