【摘 要】
：
分析近年来公开展演、各类比赛等活动中所展示的科学表演、科学实验，分类统计其选题进行，发现它们大都以物理、化学的经典实验为基础，表现手段以及表现方式趋于同质化，而新颖的选题，关注前沿科学、未来科技的科学表演、科学实验则凤毛麟角。实际上，各学科近年来的研究成果丰硕，只是随着学科分类的不断细化，许多成果难以让普通公众理解。然而，这正是科学传播工作者应该架在科学家和公众之间的桥梁。汗牛充栋的成果中，必然也
【出 处】
：
中国自然博物馆协会,亚太科技中心协会
论文部分内容阅读
分析近年来公开展演、各类比赛等活动中所展示的科学表演、科学实验，分类统计其选题进行，发现它们大都以物理、化学的经典实验为基础，表现手段以及表现方式趋于同质化，而新颖的选题，关注前沿科学、未来科技的科学表演、科学实验则凤毛麟角。实际上，各学科近年来的研究成果丰硕，只是随着学科分类的不断细化，许多成果难以让普通公众理解。然而，这正是科学传播工作者应该架在科学家和公众之间的桥梁。汗牛充栋的成果中，必然也不乏一些适合以科学表演、科学实验形式展现的元素。这正是科学表演、科学实验的创新点所在，其路径有两条。一是选取前沿科学、未来科技中有利于演示或者趣味性较强的元素着手，切入科学发展的脉络中。比如以“曲速驱动”为选题，引出相对论的解读。二是以新学科的研究成果，重构一些经典表演及实验。比如以脑科学、神经科学对知觉的研究成果，重新设计及解读传统“视错觉”的表演及实验。
其他文献
中国科技馆开发的科学实验品牌活动——“科学猜猜秀”，正是在分析、借鉴电视益智类综艺节目的基础上，对科技馆现有实验活动进行改良的一次实践探索。在开发过程中我们的产品线也不断丰富，最终为该品牌活动打造了一整套全媒体资源包：包括了科学闯关互动游戏、科学实验微视频、图文实验手册、活动O2O推广，现已取得了较好的活动效果。本文通过分享实际案例，深入剖析这种模式的开发过程以及其在科学中心实体馆、网络平台、甚至
科学表演，是目前国际上流行的一种全新独特的科普形式。它将科普知识科学实验等以表演剧的形式表现出来，融合多种表演形式，在传播科普知识和科学观念的同时，倡导一种健康、科学的生活方式，集教育性和娱乐性为一体，吸引各年龄层公众参与科学教育，引导观众自主学习，甚至是终身学习。由于科普剧的受众群体大多是少年儿童，这就要求在创作手法上灵活多样，符合适学年龄段儿童的心理，以此来激发他们观赏的兴趣。本文研究了科学表
进行探究式科学教育是科技馆教育活动的重要理念。从事探究式教育的老师要有科学探究的实践，这是科技馆进行探究式科学教育的关键。从这个角度上来说，科学家应是进行探究式教学的最佳人选。但是目前大多数科技馆不能请到科学家做常态化科学教育，那就要求科技馆的老师从事探究活动，以获得探究活动的直接经验。本文以“吸水的蜡烛”实验为案例，指出了实验选题的方向，重点剖析了老师开发科学实验的探究历程，总结了探究过程中的难
建构主义适合指导科技馆实验教育活动。作为科技馆教育活动最重要的形式之一，实验教育吸引了业内人士和社会公众的大量关注。在分析研究国内外科技馆实验教育的基础上，本文提出了基于建构主义的场景构建类实验教育活动设计的一般原则，并据此为“以实验为中心”和“以情境为中心”两类活动设计了开发流程，以期为科技馆教育活动的创新设计提供借鉴。
科学游戏集趣味性、启蒙性与科学性为一体，可以激发青少年探究科学规律的兴趣，拓展他们探索和创新的能力.2015年，为丰富“第二课堂”内容，中国杭州低碳科技馆面向全市青少年组织和开展了以科学游戏为活动内容的“青少年科学活动月”主题活动.本文试从科学游戏的设计、游戏规则的制定、用具器材的准备、实践操作的培训、游戏过程中教师的作用以及游戏后的评价讨论等方面进行实例分析，以实际案例探讨科学游戏对青少年探索和
随着公民科学素质的提升，越来越多的人开始走进科普类场馆。如何将展品所要表达的内容传达给观众，需要展厅的辅导员来实现。但是传统的讲解方式只是基于展品原理的说明或稍涉及展品历史背景知识，如何才能唤起观众兴趣，让观众深入了解科学家是经过怎样严谨的实验才得出伟大的结论，并将科学精神和科学方法也传递给观众呢？可以将展厅讲解与角色扮演相结合，比如将科普剧从舞台搬到展厅，让展厅辅导员通过扮演角色、化身科学家、通
科普剧是目前科技馆传播科学知识的一种新形式，越来越受到观众的欢迎，科普剧吸引观众的原因，除了情节有趣之外最重要的就是选题。科技馆排演的科普剧大多是从展品、展览出发的，或是根据社会热点设定主题，而社会热点问题往往是大众最为关心的。但是选择社会热点问题作为科普剧的主题难免会遇到一些问题，比如科普剧中展示的内容是否业界已有定论，是否在情节设置中会误导观众对事实的判断等。那么如何选择社会热点问题，如何规避
科普剧将科学知识通过“故事+表演”的方式进行演绎，使之更易被大家接受，是一种非常新颖的科普教育形式.本文就中国杭州低碳科技馆这三年来的科普剧开发项目实践中开发活动与参赛办赛两个方面阐述科学表演在社会，特别是在青少年宣传教育中的实践意义与创新思路.科普剧表演由科普辅导员及中、小学生深度参与，在创作与表演过程中，为契合社会热点并充分展现科学性，参与者们实现自主、深入地学习；科普剧创作与表演大赛，面向在
科技馆如何利用教育活动提高互动性较差的展品对青少年观众的吸引力，如何提高展厅内教育活动对观众的吸引力，是本文主要解决的两个问题。我们利用人们的围观心理，开发了一种结合情境导入的教育活动模式。这种教育活动模式可以分为3部分：情境导入、科普剧、动手实验。我们利用了3种不同类型的教育活动模式，对比其与传统教育活动模式效果的差异。在华夏之光展厅内开展活动、发放问卷、数据分析的结果表明带有情境导入的教育活动
“互联网+”战略就是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。那么，互联网+科技馆展品，会将科技馆传统的科普模式引领向何方？本文以“机器人展区”为例，论述了如何将互联网和展品结合形成新的展示方式，并对“互联网+”时代背景下科技馆的发展方向进行了初步探讨。