【摘 要】
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现代散文极富美感,而且篇幅短小,极易对学生的情感有所触动,特别能与学生在情感上产生共鸣.但是研究人员在执教过程中发现,目前学生对语文学科缺乏兴趣,现代散文教学面临着许多的问题.学生普遍对语文学科不感兴趣,在课前很少预习,课后也从不复习.从表面看来是在语文学科的时间分配上不均,实际上也反映了语文学科的地位低下.在唯分数论的今天,学生们在数理化和英语学科上的时间已远超语文,面对语文学科如此尴尬的处境,
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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现代散文极富美感,而且篇幅短小,极易对学生的情感有所触动,特别能与学生在情感上产生共鸣.但是研究人员在执教过程中发现,目前学生对语文学科缺乏兴趣,现代散文教学面临着许多的问题.学生普遍对语文学科不感兴趣,在课前很少预习,课后也从不复习.从表面看来是在语文学科的时间分配上不均,实际上也反映了语文学科的地位低下.在唯分数论的今天,学生们在数理化和英语学科上的时间已远超语文,面对语文学科如此尴尬的处境,怎么让学生重新回到语文的课堂,就成了摆在语文教师面前的一道难题.而要吸引学生的注意力,最好的办法是要有能吸引学生注意力的内容.散文最早出现在语文教材中是在1978年,1990年单独列出了散文单元.在现代散文中,厚重的历史积淀、多姿多彩的乡土人情和对生活的独特关注构成了其主要内容.在如此之美的现代散文中,怎么发掘出语文学科的意义,显现语文的文字之美,让语文课堂充满活力,具有人文魅力,吸引学生的学习愿望,提高学生学习语文的兴趣.这些都是研究人员在多年的教学生涯中思考的问题,同时也是选择散文教学策略的课题,进行探究的直接原因.在大家的印象中,散文的最大特点是“形散而神不散”.因其“形散”,所以在形式上没有规定,写作者从自身感受写起,不受约束,非常灵活,兴之所至,笔之所至.但是在散的形中,会有一根隐藏的线索,一般是情感主线串起全文,但是初中学生常常很难把握散文所抒发的主要情感,很容易浮于表面,难以真正理解作者的情感,更不用说感悟升华了.这样看来,散文教学不仅是初中语文教学的重点,也是初中语文教学的难点所在.
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