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科技院校因其本身所固有的专业教育属性，偏重对学生科技创新能力的培养，而忽视学生完整人格的成长，继而出现对人才培养模式产出“异化人”、“工具人”的人性思考。科技院校通识教育的引入即是为了更好培养学生的创新意识和批判思维，同时加强学生的人文修养，促进科技与人文的融合。近些年，港澳台地区科技院校都在积极推动本科课程体系改革，增加了大学本科通识教育课程方案，意在培养最近颇受市场欢迎的所谓“T”型科技人才。本文即是以香港科技大学、澳门科技大学和台湾科技大学为例，就其通识教育的理念与目标、通识教育的课程领域与内容选择、通识教育的修读制度与安排、通识教育的组织与管理等方面，剖析两岸三地科技院校通识教育模式的基本特征，以期能够对中国内地(大陆)科技院校正在探索的通识教育改革与实践提供些许可供借鉴的经验。