【摘 要】
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随着计算机与网络技术应用日益普及,在信息资源交流互利互通的全球化进程中,给中国传统的艺术设计教学模式带来了很大的冲击.目前不少艺术院校都引入了计算机辅助教学的内容,大有替代传统教学模式的趋势,鉴于此新旧教学模式各自的教学利与弊,以及中国艺术设计教学软环境的状况,本文对其现状与未来发展状况进行对比性探案.笔者认为,计算机辅助教学模式,可创造一个多层次、多视觉的立体学习空间,可实施远程教学,可使教与学
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随着计算机与网络技术应用日益普及,在信息资源交流互利互通的全球化进程中,给中国传统的艺术设计教学模式带来了很大的冲击.目前不少艺术院校都引入了计算机辅助教学的内容,大有替代传统教学模式的趋势,鉴于此新旧教学模式各自的教学利与弊,以及中国艺术设计教学软环境的状况,本文对其现状与未来发展状况进行对比性探案.笔者认为,计算机辅助教学模式,可创造一个多层次、多视觉的立体学习空间,可实施远程教学,可使教与学双方利用视频效果或网络空间直接产生互动.而传统教学模式是小范围、面对面的精英教育形式,经过了很长时间的调整、磨合,也成为一种成熟的教学模式.如果艺术设计教学全盘引用计算机辅助教学模式,放弃或淡化传统教学模式,只追求表面的纸面视觉效果,非强调用脑、眼、手相辅相承表达人类情感形式的艺术综合训练,可能会使学生逐渐生疏于动脑、动手的创作能力,最终违背了艺术初始的宗旨,被工具束缚了人的思维.对艺术设计学科而言,教育首要任务是教学生如何发掘"创造性思维"的潜能,人有了创意性思维,才能提供各种形象化的想象空间、新鲜具体的表现效果所需求的形式,至于选用何种工具、手段、空间、模式,是传统的笔还是计算机辅助设计?则是由人去支配的.艺术设计的原型本身就是从生活形象中感受、联想、提炼产生的,其表现形式忌讳程式化,而手绘的随意性(特别是设计构思之初始阶段),计算机绘图工具是很难自然表达出来的,对设计者个性流露与发挥更是无法可比.因此,我们应该对两种教学模式采取整合的策略,充分发挥二者的优势,设计新的课堂教学结构,探究课堂空间的拓展,精选相关学习资源的配置,把握课堂时间的延伸,不断优化教与学过程中的矛盾,利用两种教学模式的"利"而排除其"弊",才是明智的发展方向.
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