【摘 要】
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处于非学历继续教育顶端的高端教育培训,近年来获得了较大的发展,日益成为构建终身教育体系的重要部分,其教育教学质量控制亦显得越发重要. 保证高端教育培训质量实际就是
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处于非学历继续教育顶端的高端教育培训,近年来获得了较大的发展,日益成为构建终身教育体系的重要部分,其教育教学质量控制亦显得越发重要.
保证高端教育培训质量实际就是管理活动中的控制方法，是一个完整的复杂过程，也可以说是管理活动这一大系统中的子系统，其实质和控制论中的“控制”一样，也是信息反馈。因此，把控制论运用于高端教育培训的管理过程中，正是要促成管理与控制本质上的一种结合，从而更加优化高端教育培训工作。反馈可分为两类:正反馈与负反馈。反馈控制是一种事后控制，利用的就是负反馈，即根据己经出现的问题或偏差进行有针对性的校对与修正。它要求随时把系统组织的活动效果与系统的目标加以比较，及时发现问题，纠正偏差。在培训的管理中运用反馈控制，就是尽可能多的利用其优点，同时在具体的管理工作中注意避免缺点的影响，从而使培训获得更大成效。从管理控制工作的反馈过程可见，培训管理全过程中的控制工作与控制论中的“控制”在概念上有以下三方面相似之处。控制论中的“控制”主要包含三方面:前馈控制、过程控制和反馈控制，而这三个方面又恰好体现在高端教育培训的三个环节中。
本文将控制理论运用到天津大学高端教育培训体系的各个环节中,将二者紧密结合,实现宏观的机制控制和微观的系统管理,对不断完善高端教育培训质量有一定的参考与借鉴意义.
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