【摘 要】
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现实教学中人文精神坍塌的学科重构。新课程改革以来，语文阅读教学在教学内容、教学环节、教学方法、教学形式上发生了重大变化。但由于阅读教学的功利目的过强，有效指导缺乏等诸多因素的影响，使得中初中生阅读现目前存在以下问题：一是中初中生读书时间少，读书量普遍不够；二是课堂阅读教学仍以知识体系为主，过多注重思想内容、词句、段落、写作方法等的分析和指导，讲问过多，忽视对阅读整体性的把握；三是对学生的阅读缺乏有
【机 构】
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江西省永修县外国语学校 江西省九江市永修县白槎中学
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现实教学中人文精神坍塌的学科重构。新课程改革以来，语文阅读教学在教学内容、教学环节、教学方法、教学形式上发生了重大变化。但由于阅读教学的功利目的过强，有效指导缺乏等诸多因素的影响，使得中初中生阅读现目前存在以下问题：一是中初中生读书时间少，读书量普遍不够；二是课堂阅读教学仍以知识体系为主，过多注重思想内容、词句、段落、写作方法等的分析和指导，讲问过多，忽视对阅读整体性的把握；三是对学生的阅读缺乏有人文意义的主题引领和深度指导，使阅读杂乱无章和浅尝辄止；四是重认知、轻情感的反文化特征，造就少知识、缺文化的阅读者；五是阅读教学多以理性分析为主，学生的课堂学习以听记式为主，教师的主要任务以引导学生理解文本内容为主，因为缺乏完整、系统的探究和实验，忽略了学生情感的生成性和发展性需要，学生对语文学科的兴趣面临着严重的挑战。由此可见：当前中初中语文阅读教学在阅读目的、阅读内容、阅读方法、阅读数量、阅读时间等方面都存在着一系列亟待解决的问题，而这些问题如果得不到有效的解决，将会在不同程度上会导致学生阅读能力的弱化，人文精神的缺失乃至民族文化的退化。而在“语文教学中以人为本，在阅读中渗透人文精神，是历史的传承，时代的要求，教育的呼唤”，“主题阅读”研究旨在有效革除中初中生阅读时间短，阅读量少，阅读方法单一，阅读文本泛化，缺乏精神内核等弊端，改变语文教学单调、封闭、平面、理性的教学现状。选取对人生最为重要、最需要关注、最富有情感、最能体现人文精神和生命价值的主题，展现以人为本的理念，通过阅读与这些主题相关的文章，展现每个个体的阅读个性和理想，为了语文教学能够更加长远的发展，重新建构其人文精神大厦。
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