【摘 要】
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本文结合需要层次理论、恐怖管理理论以及依附理论对心理安全进行了多视角的界定,阐明了高校学生心理安全研究意义.并对高校学生心理安全的影响因素进行了全面分析,总结出家
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本文结合需要层次理论、恐怖管理理论以及依附理论对心理安全进行了多视角的界定,阐明了高校学生心理安全研究意义.并对高校学生心理安全的影响因素进行了全面分析,总结出家庭、学校、社会以及个体人格的交互作用的心理安全影响模式,建立涉及心理安全并需重点关注的学生信息共享机制，形成合作与分工相协调、干预与预防相补充的操作模式，构建以心理疏导与安全保卫为主体的多方联席沟通的长效机制。
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