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由于课改涉及环节多，参与课改的基层电大老师远程教学技能差、责任心不强，学员缺少学习主动性等原因，导致基于网络的课程考核改革在实施中存在教师工作不到位、学员作业不认真等问题。为此，作者运用管理理论，结合本校该项改革前期实践，创设了基于网络的课改教学过程管理流程，实现了“教管合一”，减少了课改管理角色和管理环节，提出了“熟悉课改要求、强化师生培训、加强形成性考核管理、注重沟通联系，重视考前演练”的具体措施，以确保教学过程落到实处。实践效果较为显著。