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研究生物教学的核心任务是提升生物科学素养,这要遵循教育的本体规律.首先,科学素养的提升不是简短过程能完成的.课程要灵活、多样,应突破单一学科课程体系,构建多维课程载体,形成立体式拥抱发展课程体系.其次,教育方式规律揭示教育生产力决定教育关系,但教育关系能动地反作用于教育生产力,是其发展的外部条件.阐述了三维课程载体生态考察活动、学校生态园以及课程设置各自发力的教学策略以及有效的衔接方法，最后通过学生成绩的对比，指出三维课程的创设促进了学生发展。