【摘 要】
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2018 年，教育部颁布了修订版的《普通高中英语课程标准》，该课标倡导发展学生的英语学科核心素养。王蔷指出英语学科核心素养包括学科关键能力和必备品格。在新的课标要求中，英语阅读对于提高学生的英语学科核心素养，尤其是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力将会起到非常重要的作用。教育部《中国学生发展核心素养》文件指出，“文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握
【机 构】
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安徽省太和中学 贵州省望谟民族中学
【出 处】
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2018年中小学教育减负增效专题研讨会
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2018 年，教育部颁布了修订版的《普通高中英语课程标准》，该课标倡导发展学生的英语学科核心素养。王蔷指出英语学科核心素养包括学科关键能力和必备品格。在新的课标要求中，英语阅读对于提高学生的英语学科核心素养，尤其是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力将会起到非常重要的作用。教育部《中国学生发展核心素养》文件指出，“文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人”。王蔷进一步提出，要高度重视文化基础，通过学校的各个学科的文化教育，培养学生各方面的能力和素养。英语学科也不例外，不能仅喊口号。英语学科的教学包含了许多中外优秀的人文知识和科学知识，该过程包含了大量的阅读活动。因此，英语阅读教学有利于培养学生的英语学科核心素养。然而，当前许多高中英语教师受应试等因素的影响，在阅读教学设计中往往侧重英语语言知识和技能，忽略帮助学生理解语篇的深层次文化内涵，学生在课堂上尝试运用语言表达意义的机会不多，无助于提升学生的思维品质和文化意识的发展。《普通高中英语课程标准》提出了指向学科核心素养的英语学习活动观，该活动观指出具体的语篇教学活动应围绕主题创设情境；基于已知，获取新知，梳理细节信息；概括整合信息；围绕主题和所形成的新知识结构开展语言实践活动；分析语言结构和语言形式与主题意义的关联，理解和评价作者的态度和语篇的深层内涵；迁移创新活动等方面进行阅读课的教学设计。可见核心素养是高中英语阅读教学的理论指导和方向，阅读课教学应基于英语学习活动观。
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