学员学习能力的调查分析与培养实践

• 作 者: 韩玥;洛清国;赵永东;
• 机 构: 装甲兵工程学院机械工程系 北京 100072
• 出 处: 第十二届全国机械设计教学研讨会
• 发表日期: 2010年期

随着学院由面向军兵种的工程技术院校向学历教育院校的转变，教学目标发生重大改变，教学对象也呈现多元化的趋势。近年来笔者在对多轮次战士学员队的机械系列课程教学中，明显感觉到战士学员与青年学员相比，肯干活，能吃苦，集体意识和团队合作能力强，想问题比较现实，但是知识储备、学习能力、思维习惯等却有较大差距，在相同的课程标准和教学要求下，学习比较吃力，成绩普遍偏低。教学对象的不同直接影响教学方法和手段的设计和教学效果，针对不同教学对象的设计教学过程、调整教学方法等一系列教学改革是保持高的教学质量的迫切要求。信息化要求指挥官具有终生学习习惯、良好的综合学习能力。良好的学习能力的培养既是高素质人才培养的基本要求，也是目前提高教学效果的迫切需要。机械系列课程作为专业基础课，学员在学习之前基本上接触的都是科学文化类课程，而机械制图课程是引导学员进入机械领域的敲门砖，如何在教学中培养学员的综合学习能力有很大的研究空间。学员学习能力调查表共3页，在机械制图课程教学前进行，将学习目的和态度、学习素质、学习习惯等进行多级细化，重点对战士学员进行问卷调查，并了解学员对制图课的初级感受，调查分析不同教学对象的思维、行为特点，培养学员的学习积极性和主动性为目的，以提高学员综合学习能力为目标，为“学员为主体、教员为主导”的教学模式下教学方法的改革提供了调查分析数据。经过两轮教学实践，学员自开课以来，学习氛围很浓，学风较好，对于机械学科产生了浓厚的兴趣，学员表现出较强的求知欲，学习态度认真，在课堂互动、平时的作业、测验、构型设计等一系列活动中积极主动，在机械制图课程结束后有一名学员公开发表学术论文，大多数学员参加了校创新设计比赛并有多名学员获奖，在后续专业课程的学习中表现了良好的工程意识，综合学习能力有明显提高。