【摘 要】
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对于我国当前教育发展状况的认识,人们存在着巨大的争议.以人性视角进行考察,教育实践领域弊端突出:应试倾向根深蒂固、师生关系冷漠功利、校园生活喧嚣浮躁、刚性管理等级森严.导致这些弊端的原因很多,主要包括陈腐落后的思想观念、偏颇单一的评价标准、工具主义的教育理念,其实质在于教育理念中人性的缺失,以致教育实践漠视和贬抑人的价值,成为“非人教育”.为此,需要破除工具主义观念,把人的发展确立为教育的最高价值
【机 构】
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西华师范大学教育学院,四川南充 637002
【出 处】
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中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十四届学术年会
论文部分内容阅读
对于我国当前教育发展状况的认识,人们存在着巨大的争议.以人性视角进行考察,教育实践领域弊端突出:应试倾向根深蒂固、师生关系冷漠功利、校园生活喧嚣浮躁、刚性管理等级森严.导致这些弊端的原因很多,主要包括陈腐落后的思想观念、偏颇单一的评价标准、工具主义的教育理念,其实质在于教育理念中人性的缺失,以致教育实践漠视和贬抑人的价值,成为“非人教育”.为此,需要破除工具主义观念,把人的发展确立为教育的最高价值;践行以人为本理念,充分实现个体的自主性、主体性和主动性;紧抓评价机制龙头,大力推进教育评价的分散化、多元化及常态化,从而充分尊重并大力彰显人的价值,实现教育的“人本化”.
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