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推动应用技术型大学的转型建设,是实现高等教育领域"供给侧改革"根本任务和目的的直接有效举措,而本科层次职业教育的本质是产教融合.本文以广东技术师范学院为例,对产教融合发展模式进行了积极探索和实践,对推进应用技术型大学的产教融合发展存在的问题作出说明并提出在文化层面上，要进一步更新职业教育发展理念，在整个社会形成尊重技能、尊重人才、敬业爱岗、公正平等的职业观，形成尊重职业教育和技能型人才的意识与风气。在法律层面上，要进一步修订国家“职业教育法”，制定地方“职业教育条例”，完善产教融合的法律保障体系;进一步修订“学位法”，设立三年制的专业学士学位，改革专业硕士和专业博士学位的目标要求，强化实践能力和技能标准的考核。在体制机制创新层面上，要进一步给应用技术型高等职业院校适当“松绑”，赋予更多办学自主权，建立健全产教融合的人、财、物配置、管理和评价机制，进一步探索多元化的产教融合发展模式。在师资队伍方面，要进一步重视职教师资的培养建设，大力支持和鼓励职业技术师范院校在师资队伍建设方面进行富有成效的改革探索，不断加大来自实践一线的师资比例。