【摘 要】
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将自闭症儿童24例作为实验组、18例作为对照组，采用实验组对照组前后测设计,实验组进行图片交换沟通系统(PECS)训练6个月。结果表明：实验组在指点唤起、语言+指点唤起条件下，共同注意行为明显高于对照组,实验组对伤心、高兴、生气面部表情图片配对的正确率高于对照组；
实验组和对照组在害怕面部表情图片配对上无明显差别。研究结论：通过探讨自闭症儿童的共同注意行为和面部情绪配对，可以管窥其社会认知特点；图
【机 构】
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西南大学教育学院,重庆,400715 重庆市第九人民医院儿保中心,重庆,400700
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将自闭症儿童24例作为实验组、18例作为对照组，采用实验组对照组前后测设计,实验组进行图片交换沟通系统(PECS)训练6个月。结果表明：实验组在指点唤起、语言+指点唤起条件下，共同注意行为明显高于对照组,实验组对伤心、高兴、生气面部表情图片配对的正确率高于对照组；
实验组和对照组在害怕面部表情图片配对上无明显差别。研究结论：通过探讨自闭症儿童的共同注意行为和面部情绪配对，可以管窥其社会认知特点；图片交换沟通系统能明显改善息儿的共同注意行为和情感认知能力：医教结合的整合干预有较好的临床效果。但其操作模式、方法、程序有待进一步验证。
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