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新课改中提出“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作的学习方式”。智慧教室环境为培养学生自主探究能力创造了有利条件。而构建智慧教室环境下的探究式课堂教学模式需要各教学要素的合理融合和长期的教学实践。文章以某小学科学课程中的《校园生物分布图》一课为研究平台，基于“评价—教学法—技术”三要素教学模型，设计并构建智慧教室环境下的探究式课堂教学模式，探索学生在该教学模式下的问题解决能力和实践能力。