【摘 要】
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@@脑性瘫痪(Cerebral palsy,CP),是指小儿出生前到生后一个月内由于各种原因所致的非进行性脑组织损伤。其症状出现于婴儿时期内,主要表现为中枢性运动障碍或姿势异常。常可伴智力低下,语言障碍,癫痫,及感知觉异常等。发病率在我国为1.8‰～4‰。是造成儿童肢体功能障碍的主要疾病之一。
【机 构】
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首都医科大学康复医学院 北京博爱医院
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@@脑性瘫痪(Cerebral palsy,CP),是指小儿出生前到生后一个月内由于各种原因所致的非进行性脑组织损伤。其症状出现于婴儿时期内,主要表现为中枢性运动障碍或姿势异常。
常可伴智力低下,语言障碍,癫痫,及感知觉异常等。发病率在我国为1.8‰～4‰。是造成儿童肢体功能障碍的主要疾病之一。
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科学地、系统地、尽早进行心理干预,对于地震后青少年幸存者心理康复至关重要。本文结合作者自己的临床心理康复实践和地震后青少年幸存者的心理特点。认为在对地震后处于心理急性期的青少年进行干预时,可以采用支持性心理治疗、认知行为治疗、调息放松和行为意义换框法等方法,帮助其稳定情绪,减轻地震灾害给青少年幸存者所带来的痛苦,从而协助他们进行心理重建,恢复正常生活水平并回归社会。
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目的：观察神经干细胞─透明质酸支架─NT-3活性复合物对兔面神经完全横断损伤的修复效果。方法：新西兰大耳白兔41只,随机分为6组,E组为NSCs—HA-Col支架—NT-3移植组。电生理分别于术前、术后1周、4周、8周、12周记录肌电图的潜伏期、阈值、振幅。术后12周取桥接处面神经,行冰冻切片、BrdU及S100免疫组化染色,半薄切片及图像分析,透射电镜观察髓鞘再生情况。结果：术后12周电生理检测
目的：研究运动训练促进移植到脑梗死大鼠纹状体内的神经干细胞存活、迁移和分化,以及对神经功能损害的修复。方法：选用大脑中动脉缺血大鼠模型,在缺血后第5天将培养的神经干细胞立体定向移植到缺血纹状体区。移植神经干细胞后的大鼠分两组：运动训练和自由活动,并与单纯缺血运动训练组大鼠对照。分别在缺血前1天,缺血后5,6,14和28天评测大鼠的神经行为学评分情况。免疫荧光染色观察神经干细胞在脑内的迁移、分化情况
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@@患者1,女,37岁。因”子宫肌瘤”在硬膜外麻醉下行子宫次全切除术,用1.5％利多卡因40ml麻醉,术后3小时双下肢不能活动,膝以下感觉消失。当时查体：双下肢肌力O级,T12以下痛觉减退,L2以下痛觉消失,立即予地塞米松20mg静滴。术后6小时行腰穿,脑脊液外观黄色透明,压力210cmH2O,Pr 4.8g//l,WBC 2个/ul,RBC 140个/ul,立即给于生理盐水15ml+地塞米松0.
目的：建立与临床相近的颈脊髓压迫动物实验模型。方法：选用200±20g的Wistar大鼠经后路通过切开黄韧带,不打开椎板,将含有金属丝的硅胶片从椎板间植入椎管。结果：手术操作程序简单,出血量少,易存活,且通过X-ray能准确定位植入物的位置。但是对植入物所占椎管比例还不甚清楚。结论：新的颈脊髓压迫动物实验模型容易建立和复制,通过该模型可较好地观察不同节段脊髓受压临床表现。确定明确定位
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本文根据笔者在香港耀能协会(原痉挛协会)学习考察脑瘫儿童引导式教育的心得体会,阐述了对香港引导式教育系统的基本理念、观点、原则、主要方法的认识理解。认为该系统以教育的原理统筹残疾儿童康复工作,体现了以人为本的康复理念,尊重残疾儿童人格意愿和发展需求,将国际引导式教育先进思想与本地实际相结合,创造了符合港情的教育康复系统,帮助众多的残疾儿童通过学习,提高社会适应能力,达到全人发展,为融入社会和贡献社