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嵌入式系统是一门应用性很强的学科，对学生的动手能力、实践创新能力要求很高。本文基于嵌入式系统本身的特点，尤其是其可裁剪性，以建构主义理论为指导，提出将复杂的实践教学任务分解，实验项目安排由“独立的知识点(叶子)-茎-主干”的个性化逐级意义建构的方法。
建构主义教学观下的嵌入式系统实验教学方案设计
【摘 要】
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嵌入式系统是一门应用性很强的学科，对学生的动手能力、实践创新能力要求很高。本文基于嵌入式系统本身的特点，尤其是其可裁剪性，以建构主义理论为指导，提出将复杂的实践教学任务
【机 构】
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烟台大学,山东烟台264005
【出 处】
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第三届全国高等院校嵌入式系统教学研讨会
【发表日期】
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2005年7期
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