论文部分内容阅读
教育质量保障最为重要的就是明确“谁来评”(评估主体)的问题。本文简要描述了中国、印尼、马来西亚和泰国4个亚太国家质量保障机构现状，认为它们基本上属于单一主体的集权评估模式，呈现单一性、强制性、矛盾性和复杂性弊端。要实现从单一主体的集权评估模式向多元主体的合作评估模式转变，必须考虑政府、社会和学校三个层面的评估主体问题。