【摘 要】
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课堂教学中的价值教育是教育本身蕴含的应有之义,但长期以来,它却始终被强势的知识教学遮蔽,没有得到应有的重视和有效的落实.将课堂教学中的价值教育界定为正当性行为原则的
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课堂教学中的价值教育是教育本身蕴含的应有之义,但长期以来,它却始终被强势的知识教学遮蔽,没有得到应有的重视和有效的落实.将课堂教学中的价值教育界定为正当性行为原则的教育，既符合价值教育兴起的历史背景，也符合欧州各国的价值教育经验，还符合我国教育政策关于价值教育的基本要求。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，这一主张在肯定价值教育重要性的基础上，提出了价值教育与知识、技能教育在教学中的共时性关系。要使价值教育回归课堂教学的应有地位，必须从理论上厘清价值教育与教学价值的关系、价值与知识的关系以及价值教育与知识教学的关系。价值教育的内容十分丰富，虽然肯定了价值教育是课堂教学的应然选择，但并非所有的价值教育都能够通过课堂教学实现。需要清楚地认识到课堂教学是价值教育实施的主要途径，而非唯一途径。很多价值教育可以在课堂教学中进行，也有些价值教育更需要在社会实践活动中实现。如果忽视了这一事实，就容易造成价值教育实现途径绝对化和价值教育与课堂教学机械、盲目融合的问题。从价值教育的内容出发，在厘清价值教育内容的基础上，探索课堂教学中的价值教育要素，为价值教育在课堂教学的有效实现提供基础。
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