【摘 要】
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本文从远程教育的不同发展阶段,得出现有的远程教育本质是典型的互联网系统.以互联网下的不同行业的评价标准为参照分析,远程教育三个学习阶段的不同的评价标准,在这些标准中唯一不变的是“有效学习时长”.一方面远程教育的评价标准不但影响其商业模式,而且建议将“有效学习时长”作为教学效果反馈的重点,另一方面借鉴“游戏致人沉迷的七要素”应用到远程教育系统建设中,促进有效学习的产生.最后从互联网的角度对远程教育的
【机 构】
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北京网梯科技发展有限公司 北京交通大学远程与继续教育学院
【出 处】
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第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013)
论文部分内容阅读
本文从远程教育的不同发展阶段,得出现有的远程教育本质是典型的互联网系统.以互联网下的不同行业的评价标准为参照分析,远程教育三个学习阶段的不同的评价标准,在这些标准中唯一不变的是“有效学习时长”.一方面远程教育的评价标准不但影响其商业模式,而且建议将“有效学习时长”作为教学效果反馈的重点,另一方面借鉴“游戏致人沉迷的七要素”应用到远程教育系统建设中,促进有效学习的产生.最后从互联网的角度对远程教育的发展做了展望.
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