【摘 要】
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针对传统教学模式的缺陷,本文提出了一种基于角色换位的自主教学模式,让学生换位扮演教师角色,教师担任“导演”角色,通过双方的互动来实现学生的自主教学,提升教学效果。该教学模式主要由换位备课、换位授课、换位批改作业、换位命题和阅卷等环节组成,既强调学生的学习主体地位,也强调教师的学习主导作用。在详细论述该教学模式实施方案的基础上,深入讨论了其特点和优点。最后通过分析指出,该教学模式实现了素质教育,它在
【机 构】
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新疆大学 电气工程学院 新疆乌鲁木齐 830008
【出 处】
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第六届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会
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针对传统教学模式的缺陷,本文提出了一种基于角色换位的自主教学模式,让学生换位扮演教师角色,教师担任“导演”角色,通过双方的互动来实现学生的自主教学,提升教学效果。该教学模式主要由换位备课、换位授课、换位批改作业、换位命题和阅卷等环节组成,既强调学生的学习主体地位,也强调教师的学习主导作用。在详细论述该教学模式实施方案的基础上,深入讨论了其特点和优点。最后通过分析指出,该教学模式实现了素质教育,它在高等教育阶段具有普适性,值得推广使用。
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