【摘 要】
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随着新课程改革的不断深入，中学音乐教学工作也呈现出欣欣向荣的喜人景象，新的教学理念、教学资源以及教学方法被有效应用与音乐教学当中，改变了传统教学中的很多弊端。但是由于农村中学教育资源的欠缺，中学音乐教育一直不被重视。特别是新课标实施以来，对音乐教学提出了更高的要求，就音乐课程改革而言，这一次的课改，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维结构的音乐教学目标，明确了培养学生的科学素养与人
【出 处】
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加强基础教育教学管理专题研讨会(2018)
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随着新课程改革的不断深入，中学音乐教学工作也呈现出欣欣向荣的喜人景象，新的教学理念、教学资源以及教学方法被有效应用与音乐教学当中，改变了传统教学中的很多弊端。但是由于农村中学教育资源的欠缺，中学音乐教育一直不被重视。特别是新课标实施以来，对音乐教学提出了更高的要求，就音乐课程改革而言，这一次的课改，提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三维结构的音乐教学目标，明确了培养学生的科学素养与人文素养、发展学生的创新精神与合作意识、拓展学生的开放性视野及崭新音乐教学价值走向，倡导了自主、合作、探究的学习方式与综合性学习形态，但在农村中学音乐课堂教学中对于改革的理念运用还不够，课堂教学存在很多不良现状，所以我们更应该重视音乐课堂教学的发展。基于此，本文对音乐课堂进行分析，从而提出音乐课堂教学存在的问题，从而制定音乐课堂教学有效性提升措施，进而达到提高音乐教学质量的目的。
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