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在殖民时期,香港的中等技术教育在很大程度上仿照了英国三轨制下的中等技术教育(Lau&Kan,2011)。然而,历经1 56多年的殖民统治后,特别行政区(简称特区)政府进行了重大的教育改革,尤其是在中等技术教育方面。因此,我们可能会问：特区政府改革技术教育是出于政治原因吗？自主权移交后,香港成为中国人民共和国的特别行政区而不是独立地区。鉴于香港去殖民化后的非典型特征,我们在使用基于其它殖民地研究而形成的解释性框架时必须小心谨慎。本研究旨在探究后殖民时期香港的中学技术教育在哪些方面发生了变化以及这些变化背后的原因。大量的第一手材料和访谈资料是本研究调查和分析的基础。研究发现,中等技术教育以应用学习的形式被定位为新高中(高中)教育的组成部分。应用学习在以下三个领域进行了范式转变：学习的多样性、授课方式以及课程的框架设计。此外,研究还发现,应用学习的引进是作为对社会经济需求及家长和学生喜好的回应。没有证据表明以应用学习取代殖民产物是出于香港特区政府的意愿。