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语言学习是一种目标取向性的行为，学习的最终目的并不是以语言学习者掌握词汇的多少，背诵语法的精准程度作为衡量标准，而是看学习者是否能熟练的利用语言来表达自己的所思所想，更重要的是看学习者是否掌握了以后继续学习语言的方法。语言的学习目标就是学习自主性。
基于自主学习模式下的初中英语写作教学研究
【摘 要】
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语言学习是一种目标取向性的行为，学习的最终目的并不是以语言学习者掌握词汇的多少，背诵语法的精准程度作为衡量标准，而是看学习者是否能熟练的利用语言来表达自己的所思所想，更重要的是看学习者是否掌握了以后继续学习语言的方法。语言的学习目标就是学习自主性。
【机 构】
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江西省赣州市第二中学 江西省赣州市赣县区第五中学
【出 处】
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2019年教育创新发展研究大会
【发表日期】
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2019年7期
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《语文课程标准》认为“语文教学的过程是师生进行平等对话的过程”“语文教学就是师生相互交往、共同发展的互动过程”。语文课程标准中的这些提法，都是针对传统语文课堂教学弊病所提出的。新课程改的不仅仅是我们使用的教材，也对我们传统的师生观、课堂观产生重要影响。
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德育是班级管理的灵魂，也是学校教育的重要组成部分，如果一所学校失去了德育教学，那么这所学校就不称其为合格的学校，从这所学校毕业的学生，走向社会后他们的价值观取向和人生观都将是扭曲的，与社会的主流将格格不入。如果学校的班级管理跟上了，那么培养的学生就是合格的公民，他们将来一定是遵纪守法的人，是社会的主流，是国家的栋梁，是祖国的建设者。
在教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念，将核心素养作为重要的育人目标。近十几年来，核心素养的教育与测评日益引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。
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