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研究目的:安徽省一直以来都被称为"手球之乡",较之与其他省市校园手球的发展也具有自身的优势。为了充分了解安徽省青少年校园手球的发展现状,本文以参加2018年安徽省手球传统项目学校比赛暨中学生手球联赛的参赛队伍为主要研究对象,以期在了解安徽省青少年手球后备人才发展现状的基础上,分析阻碍校园手球发展的相关因素并提出合理化建议,为促进安徽省中学生校园手球的发展提供理论基础。研究方法:2.1文献资料法。通过查找上体图书馆资源、中国学术期刊网(CKNI)等数据库,阅读相关的期刊和文献资料为本文的撰写奠定良好的理论基础。2.2问卷调查法。根据本论文研究目的向参赛的学生、教练员发放调查问卷共计300份,回收269份,回收率为89.7%,其中有效问卷为241份,有效回收率约为90%。2.3数理统计法。利用Excel表格及SPSS.20对回收的问卷进行统计与分析。研究结果:3.1参赛队伍基本情况分析3.1.1队伍情况分析。调查统计可知,参与2018年安徽省中学生手球联赛共有15个代表队,其中初中男子组6个队,女子组4个队共计114名运动员。高中男子组2个队,女子组3个队共计69名运动员。男队员为118名占比55.4%,女队员为95名占比44.6%,共计213名运动员,男女队员参与的人数基本一致。3.1.2场地设施。调查统计可知,89.7%的学生认为校场地设施满足训练需要。在对教练员的调查统计中也可以发现,每个学校最少都有一片标准手球场地,手球的数量也可以满足学生正常训练需要。表明了各参赛学校重视校内手球场地和设施的建设。3.1.3招收方式。调查统计可知,招收队员方式中76.2%教练员从普通生中选拔,19%教练员通过学校招收手球特长生,4.8%队员从对口人才输送学校挑选。而47.6%教练员认为最优的招收方式是手球特长生,其次是从对口人才输送学校挑选占比33.3%。表明目前招收队员的方式与最优方式招收方式有所出入,大部分学校没有建立良好的人才输送机制,不仅使教练员选材存在局限性,还会造成手球后备人才的流失。3.2教练员基本情况分析3.2.1运动背景分析。调查统计可知,参赛教练员中无手球运动经历者占比三分之一,且有76.2%教练员没有教练职称。表明部分教练员不仅没有专业背景而且也没有进行专业的手球教练员学习。3.2.2工作情况分析。调查统计可知,教练员队伍中57.1%属于是在编人员专门负责训练,42.9%的教练员属于兼职和外聘。在参赛的15所学校中有将近一半的校队是没有固定的专职手球教练员。3.2.3执教年限分析。调查统计可知,47.6%的教练员执教年限为1-2年,33.3%的教练员执教年限5年及以上。一方面表明了教练员队伍呈现年轻化。另一面也表明了经验型教练员数量较少,不利于校园手球训练水平的提高。3.3参赛学生训练情况分析3.3.1训练动机分析。调查统计可知,有91.5%的学生对手球训练都持有积极态度。51.6%的学生把手球作为自己的兴趣爱好,成为专业运动员和丰富课余生活位列第二第三,分别占比17.8%和12.2%。表明了大部分学生坚持参与手球训练完全是由于自身对手球的喜爱并无其他目的性,在教练员的正确引导下可以长时间的从事手球的训练。3.3.2训练年限。调查统计可知,初中组训练年限在1年及以内的占比25%,2-3年的占比40%,3年及以上的35%,表明了初中组运动员有一定的手球训练基础与经验。而对于高中组的统计中可看出训练年限在一年及以内的占比43.4%,训练在2-3年的占比19%,训练在三年以上的占比37.6%。不难看出有将近一半的运动员是在上高中之后才接触手球训练,而这些学校虽然有手球队单没有专门招收有手球运动背景的学生。3.3.3训练效果。在对训练效果的统计中可知,91.5%的队员对训练效果都持有满意状态,仅有8.5%学生对教练的训练效果不满意。一方面表明了队员对教练员的满意程度较高,另一方面表明了教练应进一步与队员进行沟通,不断完善教学,使每个学生都能享受到手球训练的乐趣。研究结论:在从参赛队伍、教练员以及参赛学生训练情况的基本情况分析中不难看出,安徽省青少年校园手球发展的虽呈现良好态势,但是在发展背后也存在急需解决的问题例如:扩大校园手球的普及面,增加初高中学校的数量,建立人才输送渠道;教体局应定期举办手球教练员的培训及考核,满足教练员提升专业知识的需要;