【摘 要】
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混合法近年来在美国教育研究中日益受到关注和青睐，与质化研究和量化研究比肩成为第三种研究范式。长期以来，质化和量化研究分庭抗礼，形成固有的研究模式，且彼此攻击，大有老死
【机 构】
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中国人民大学教育学院,100872
【出 处】
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中国教育学会比较教育分会第十六届年会
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混合法近年来在美国教育研究中日益受到关注和青睐，与质化研究和量化研究比肩成为第三种研究范式。长期以来，质化和量化研究分庭抗礼，形成固有的研究模式，且彼此攻击，大有老死不相往来之势。然而，单独的质化或量化都存在致命的不足，近年来越来越多的学者认识到混合使用多种研究方法的可能性。本文回顾混合法的兴起与发展历史，分析混合法与量化和质化研究方法的不同，在此基础上讨论其在实际研究中的操作与应用，最后指出混合法研究尚需解决的问题。
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